James Bleach ist seit August 2024 an der GESS und verstärkt das Team unserer Innovations- und Bildungsprogramme. Er bringt eine umfassende und vielfältige Erfahrung mit, da er in den letzten 17 Jahren Abteilungen in England und im Ausland geleitet hat. Seine Leidenschaft für Designausbildung hat ihn an viele Orte geführt, an denen er Keynotes Vorträge auf nationalen und internationalen Design- und Technologie-Konferenzen vorgetragen hat und in den VAE bezüglich der Umsetzung des Faches beraten hat.
Hallo James, erzählen Sie uns von sich, Ihrem akademischen und beruflichen Hintergrund und was Sie an der GESS machen.
Mein Name ist James Bleach, und ich bin stolz darauf, als Fachbereichsleiter für Design und Technologie sowie als Innovationskoordinator an der GESS tätig zu sein. Mein akademischer Werdegang begann mit einem BA (Hons) im Grundschullehrwesen, gefolgt von einem PGCE in Design und Technologie für die Sekundarstufe in England. Im Laufe der Jahre hatte ich das Privileg, zahlreiche Abteilungen in England zu leiten, was meine Leidenschaft für Innovation in der Bildung geweckt hat. Diese Erfahrung inspirierte mich, ein Unternehmen für Lehrressourcen zu gründen, Keynotes Vorträge bei nationalen und internationalen Veranstaltungen zu halten und Schulen bei der Gestaltung und Entwicklung moderner D&T-Räume zu beraten. Bevor ich an die GESS gekommen bin, habe ich an wirkungsvollen Projekten an der Tanglin Trust School in Singapur und der Sherborne School in Katar mitgewirkt, was mein Engagement für die Förderung von Kreativität und Innovation in der Bildung weiter vertieft hat.
Was hat Sie dazu bewogen, an die GESS zu kommen?
Nachdem ich in den Nahen Osten gezogen war, blieb ich mit meinen Kolleginnen und Kollegen aus dem Bereich Design und Technologie in Singapur in Verbindung, die an die GESS gewechselt waren. Ich kannte die Schule bereits von einem vorherigen Besuch und war von den Schülerinnen und Schülern, der Schulausstattung und dem starken Gemeinschaftsgefühl tief beeindruckt. Als sich die Gelegenheit bot, dem Design-Team beizutreten, waren meine Familie und ich begeistert, wieder in nach Südostasien zurückzukehren.
Als ich mehr über die Vision der GESS und Initiativen wie das BeyondClassrooms-Programm erfuhr, fühlte ich mich inspiriert, mein Fachwissen einzubringen und Teil eines zukunftsorientierten Teams zu werden, das Innovation und Exzellenz vorantreibt. Ich war schon immer leidenschaftlich daran interessiert, gemeinsam mit Mitarbeitenden aus verschiedenen Altersgruppen und Disziplinen zu arbeiten, sie zu betreuen, zu coachen und die Entwicklung von Fähigkeiten und Projekten zu unterstützen.
Die Rolle des Innovationskoordinators an der GESS passte perfekt zu meinen Bestrebungen, einen bedeutenden Einfluss zu nehmen. Kurz nach meinem Eintritt hatte ich das Privileg, Fachbereichsleiter für Design und Technologie zu werden, eine Rolle, die meine Begeisterung für die Weiterentwicklung des Fachbereichs weiter entfachte. Mit einem außergewöhnlichen Team von Kolleginnen und Kollegen und einer hervorragender Schulausstattung wusste ich, dass wir eine transformative Lernumgebung für unsere Schülerinnen und Schüler schaffen konnten.
Sie sind nun seit einem guten Schulhalbjahr an der GESS, und wir wissen, dass Sie viele Veränderungen eingeführt haben, wie zum Beispiel ein überarbeitetes Design-Center. Welche dieser Änderungen haben unsere Schulkinder beeinflusst oder die Art und Weise, wie sie lernen, verändert?
Es war ein unglaublich produktives Halbjahr mit zahlreichen Möglichkeiten, die Lernumgebung an der GESS zu verbessern. Mein anfänglicher Ansatz bestand darin, ein detailliertes 3D-CAD-Modell des Design-Centers zu erstellen, einschließlich der Möbel und Maschinen. Dies ermöglichte es uns, den Grundriss zu bewerten und sicherzustellen, dass alle Räume die Anforderungen an Sicherheit und Effizienz erfüllten. Sobald das Modell fertig war, arbeitete ich eng mit dem Personal zusammen und ging durch die Räume, um zu besprechen, wie der Grundriss sowohl den Unterricht als auch das Lernen unterstützte. Infolgedessen wurden die Werkstätten und Designräume umgestaltet, um einen besseren Fluss zu schaffen und die Funktionalität zu verbessern.
Im Anschluss daran konzentrierten wir uns auf visuelle und praktische Verbesserungen. Durch die Dokumentation der Abteilung mit Fotos gestalteten wir Ausstellungen, die die Arbeiten und Innovationen der Schülerinnen und Schüler präsentieren, während wir gleichzeitig Bereiche identifizierten, die Verbesserungen benötigten. In Zusammenarbeit mit den Teams, die sich um die Ausstattung und Räumlichkeiten kümmern, wurden wichtige Verbesserungen wie optimierte Beleuchtung und modernisierte Elektroinstallationen erfolgreich umgesetzt.
Diese Änderungen haben das Design-Center in einen praktischeren, vielseitigeren und inspirierenden Raum verwandelt. Sie haben es uns auch ermöglicht, ein breiteres Spektrum an Fächern effektiver anzubieten, einschließlich 3D-Druck, Produktdesign, Programmierung, Robotik, Requisitendesign und JIA. Letztendlich haben diese Verbesserungen die Art und Weise, wie die Schülerinnen und Schüler sich mit praktischen Lernmethoden auseinandersetzen, positiv beeinflusst und Kreativität sowie Erforschung in verschiedenen Disziplinen gefördert.
Wir hatten die Gelegenheit, Sie im Unterricht mit einigen unserer Vorschulkinder zu sehen, wo sie mit Ihrer Hilfe ein erstes Verständnis der Themen Umweltverschmutzung, Plastikrecycling und mehr gewinnen konnten. Was treibt Ihre Leidenschaft an, mit Kindern zu arbeiten und sie frühzeitig in diesem Bereich des Umweltschutzes zu fördern?
Nachhaltigkeit war immer ein Schlüsselthema an den Schulen, in denen ich gearbeitet habe, und ich bin leidenschaftlich daran interessiert, den Schulkindern zu helfen, das Potenzial in dem zu sehen, was andere möglicherweise als Abfall betrachten. Wo viele Müll sehen, sehe ich einen Schatz — oder zumindest kostenloses Material, das zu etwas Neuem wiederverwertet werden kann. An der GESS haben wir Maschinen eingeführt, die Kunststoffabfälle zerkleinern, die dann erhitzt, gepresst und in neue Platten verwandelt werden können, die die Schülerinnen und Schüler für ihre Projekte verwenden können. Dieser praktische Prozess lehrt die Schülerinnen und Schüler nicht nur über Recycling, sondern verändert auch die Denkweise der gesamten Gemeinschaft und inspiriert zu einem tieferen Verständnis für Nachhaltigkeit und die Auswirkungen in der realen Welt.
Meine Rolle als Innovationskoordinator hat es mir ermöglicht, Initiativen wie diese in Zusammenarbeit mit unserem Service- und Nachhaltigkeitsbeauftragten, Herrn Anders Haglind, zum Leben zu erwecken. Gemeinsam haben wir über die Klassenstufen hinweg gearbeitet, um bei Schülerinnen und Schülern jeden Alters eine Liebe zum Umweltschutz zu fördern. Kürzlich hatten wir das Vergnügen, zwei Vorschulklassen sowie unsere CAS-Kunstschülerinnen und Schüler im Design-Center zu empfangen, um Recycling in Aktion zu erkunden. Es ist unglaublich bereichernd zu sehen, wie sich junge Kinder so früh mit diesen Konzepten auseinandersetzen — sie lernen, dass selbst kleine Maßnahmen einen großen Unterschied machen können, und das ist eine Lektion, die ihnen noch viele Jahre in Erinnerung bleiben wird.
Welche Herausforderungen haben Sie bisher erlebt, und was ist Ihr persönliches Motto, um sie zu überwinden?
Der Beginn an einer neuen Schule bringt immer Herausforderungen mit sich — sich an neue Systeme anzupassen, Beziehungen zu Mitarbeitenden, Schülerinnen und Schülern und Familien aufzubauen und die Kultur der Gemeinschaft kennenzulernen. Diese Herausforderungen waren jedoch an der GESS eine Freude zu bewältigen, dank der unglaublich einladenden und unterstützenden Umgebung.
Als Designlehrer ermutige ich meine Schülerinnen und Schüler oft dazu, Probleme zu identifizieren und kreative Lösungen zu entwickeln, was auch meine eigene Denkweise geprägt hat. Dieser Ansatz hat mir geholfen, Resilienz aufzubauen und eine Leidenschaft für kontinuierliche Selbstverbesserung aufrechtzuerhalten. Obwohl ich das Privileg habe, das Fach zu leiten, glaube ich fest an den Wert der Zusammenarbeit und des Lernens von anderen. Jeder Einzelne bringt eine einzigartige Kombination aus Fähigkeiten und Erfahrungen mit, und indem wir Wissen teilen und offen für das Lernen sind, können wir Herausforderungen überwinden und gemeinsam wachsen.
Wir wissen, dass Sie viele spannende Initiativen in Planung haben. Könnten Sie einige davon mit unseren Leserinnen und Lesern teilen? Auf welche Initiativen/Pläne in Ihrer Pipeline können unsere Schülerinnen und Schüler sich freuen?
Es gibt viele spannende Initiativen, die im Gange sind, und ich freue mich, sie mit der GESS-Community zu teilen. Eines der Hauptprojekte, auf das wir uns konzentrieren, ist die Erweiterung unserer Nachhaltigkeitsbemühungen im Designzentrum. Wir planen, unser Kunststoffrecycling-System vollständig in weitere Schülerprojekte zu integrieren, sodass die Lernenden innovative Produkte aus wiederverwendeten Materialien schaffen können, während sie ihr Verständnis für die Kreislaufwirtschaft vertiefen.
Eine weitere Initiative besteht darin, unsere Fähigkeiten in Bereichen wie Robotik, 3D-Druck und Programmierung zu erweitern, einschließlich einer verstärkten Vermittlung in den Vorschul- und Grundschulklassen. Wir arbeiten daran, mehr interdisziplinäre Projekte einzuführen, die Technologie mit Kreativität verbinden und den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit geben, reale Probleme auf einzigartige Weise zu lösen.
Wir möchten auch unsere Partnerschaften mit externen Organisationen und Industrie erweitern. Dies wird Gastredner, Workshops und Mentorenprogramme einbringen, um die Schülerinnen und Schüler zu inspirieren und ihnen Einblicke in die reale Welt zu bieten.
Schließlich werden wir neben der fortwährenden Verfeinerung und Aufwertung des Designzentrums, um einen noch dynamischeren und innovativeren Lernraum zu schaffen, auch andere Bereiche der Schule in den Fokus nehmen. Ich möchte, dass die Schülerinnen und Schüler jedes Mal, wenn sie ihre Räume betreten, inspiriert sind und bereit sind, zu erkunden, zu experimentieren und ihre Ideen zum Leben zu erwecken. Ich glaube, dass diese Initiativen nicht nur unsere Schülerinnen und Schüler engagieren, sondern sie auch mit den Fähigkeiten und der Denkweise ausstatten, die notwendig sind, um in einer sich ständig verändernden Welt erfolgreich zu sein.
Sehen Sie sich hier an, wie unsere Vorschulkinder über Kunststoffrecycling lernen.
